七年级英语教学教案(大全5篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

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七年级英语教学教案篇一

双流县合江初中  高贞富 jan-06

一、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

二、活动目标：

3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.

四、活动展示：

1．教师播放骏马奔驰跑边疆的歌曲，导入课题．

3．下面有请第一个小组的组长( )上台，主持你们收集内容的展示.

第一小组组长（ ）上台主持：  ……

第二组组长（ ）上台主持：……

以此往下请出其他各组的组长主持课堂． ……

5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？

6．生讨论……

四、教师小结该课：

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．

二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；

课上读之，并每人解说其一．

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．

收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．

六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之．

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。

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七年级英语教学教案篇二

1、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。

[教学重难点]

1、理解课文内容，了解森林的重要。

2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]

2课时

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1、今天我们继续学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿

二、默读课文，自主学习

1、上节课同学们提出小云雀为什么认为“森林实在是太重要了”，还记得吗让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!

2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。

三、细读课文，交流感受

(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)

1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了(第4自然段)

2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢书上是怎么描写的“漫天飞舞”什么意思一齐读读这句话。

小云雀喜欢这儿吗它是怎么说的请你埋怨地说一说。

板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的'意思了吗

4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。

5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗为什么

板书：土地贫瘠的沙漠

七年级英语教学教案篇三

本课在设计上我采用任务型教学，从听说入手，创设情景，设计问题，对话，练习激发学生的学习兴趣，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。

课前导入我采用了问好和freetalk，自然而然，不知不觉的就进入到了英语的世界，为学习课文做了铺垫。

在学习课文时，我采用了分段教学，针对每个小节提出的`问题，降低学习课文的难度。我觉得这个课文的教学设计环节比较好，鼓励学生自读，理解课文，回答问题，培养学生的组织与表达能力，体现了学生的自主学习，但课堂上的效果不是特别理想。主要是给学生活动的时间较少，在这一环节中，如果能让学生运用小组合作，讨论，展示，汇报的方法，相信效果会更好。

在练习环节课，我设计了挖空练习和看图对话，探究练习。主要是反馈学生对所学知识的掌握。看图对话是对所学知识的生活化运用，由于时间关系，这个环节没有完成。在今后的教学中应注意适当调配时间，使学习效果达到更佳。

七年级英语教学教案篇四

蒋老师一直给人以青春甜美、大方利落的印象，在文海之星这一全校性教学教研活动的开展下，我们有幸欣赏到蒋老师带来的一节清新活泼，匠心独运的一节课。蒋老师执教的是七年级上册第六单元doyoulikebananas?的第一课时，本单元主要是围绕食物的话题，让学生谈谈自己的喜好。本课时的目标语言句型在第五单元已经学过，因此学生对于句型没有陌生感，也非常容易把握。因此，本课时重点在于目标词汇中可数名词与不可数名词的区分与正确运用，以及让学生能自如地表达自己喜欢的食物和不喜欢的食物。

在本节课中，蒋老师以班级学生的生日为主线，引出本单元的话题，以及本课时的重点词汇，并注意引导学生进行可数名词与不可数名词的辨认，学生在情境中进行目标语言的操练，最后以让学生探讨中西方庆祝生日的不同收尾，设计匠心独运，也体现了外语学习中文化的渗透，人文性与工具性的并行。

一、老师的教

1.引

蒋老师以一首欢快的英语歌作为引子，学生听完后，蒋老师问道：“doyoulikethesong?”,学生愉悦地响应“yes,ido.”巧妙地在第五单元重点句型“doyouhavea..?”的基础上引入本单元的重点句型“doyoulike...?”.接着老师又问：“whatcanyouhear?”学生接着说出刚刚从歌曲里听到的cake等单词，接着蒋老师告诉大家，班里的一名学生的生日快到了，让大家猜猜是谁的生日，激发了学生的好奇心。然后蒋老师又问：“whatcanyoudoforjohn’sbirthday？”引发学生头脑风暴，自然地引出了食物这一话题，流畅自然。

2.助

在教学过程中，蒋老师也特别注意在每个教学细节对学生语言的`产出障碍给予及时的帮助与指导。比如，在让学生猜测老师的冰箱里的食物时，蒋老师给出了学生以前接触过但不太会运用的句型：“istherea/an...inthefridge?arethereany..inthefridge?”帮助学生完成交际。虽然学生对这个句型的运用效果没达到熟练的程度，但却是一个给学生提供支架，辅助学生完成猜测，拓展学生语言能力的很好的尝试。

3.评

在课堂教学中，蒋老师注意对班级学生学习兴致的掌控，对回答问题的学生给予的正面评价也很及时，在整节课中，学生兴致很高，氛围很活跃，尤其是蒋老师对于其中两个同学的精彩发言给予的两个印章的奖励更是刺激了学生们的积极性，此时无声胜有声。

4.促

本节课的主题是谈论对事物的喜好，话题接近生活，在蒋老师巧妙的课堂设计思路下，学生学习情绪很高，蒋老师设计的各个语言操练活动学生基本上都能完成。在句子表达的基础上，蒋老师最后设计了一个个人秀活动，以语篇的形式让学生在真实情境的交流体验后输出语言，对学生语言能力层次的提高是很好的促进与提拔。在本节课的尾声，蒋老师布置了一个让学生对比中国与西方庆祝生日在方式，食物和参与人员方面的不同，是对学生跨文化意识的渗透的培养。

二、学生的学

1.自学

本单元的部分单词学生在小学阶段接触过，不认识的单词课前学生也做了预习工作，句型在第五单元基础上加以强化，因此整节课学生能够在蒋老师的铺垫下，独立完成听力练习和对话实践。

2.组学

学生在老师的指令下，能够积极响应并参与到小组对话学习中，并能有效地达到本课时的教学目标。这也得益于蒋老师平时的个人教学艺术与人格魅力，培养出学生良好的组学习惯。

3.展学

在本节课中，对于目标语言的展示，蒋老师设计了多样的形式，有个人的回答展示，也有两个人的小组对话，还有小组讨论的中西方生日习俗对比，但因为前面的任务占用时间有点多，所以最后的小组展示没能看到。在学生的对话展示中，值得探讨的是，在学生基本上掌握目标语言后，可否撤掉ppt中的提示语言，让学生独立思考，用自己的语言实现语言的交际功能。

4.固学

巩固是英语教学过程中必不可少的一个环节，这个环节通过巩固性操练，让学生当堂巩固新授知识。在本课时的教学中，蒋老师在学生对话的基础上，让学生以汇报的形式来巩固强化本课时的目标语言。但稍有欠妥的是，本课时的不可数名词作为重点、难点之一只是在词汇部分加以强调，在句子的操练中似乎还少了点强化。

七年级英语教学教案篇五

一、活动目标：

2．过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示．

3．情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．

二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪|、其他相关资料.

四、活动展示：

1．教师播放的歌曲，导入课题．

3．下面有请第一个小组的组长上台，主持你们收集内容的展示.第一小组组长上台主持：

第二组组长（）上台主持：以此往下请出其他各组的组长主持课堂．

5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？

6．生讨论

四、教师小结该课：

（附各组课题及要求于后）

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．

二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；

课上读之，并每人解说其一．

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．

收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．

六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之．

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。